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京典思塾学前教育开启早教加盟新时代

时间:2019-10-17 02:43来源:未知 作者:admin 点击:
对儿童而言,通过阅读,能扩充儿童的知识经验、改变儿童的看法、升华儿童的思想情感、迁移儿童的学习方法和生活技能。而且使儿童扩大书面词汇量、掌握丰富的文学语言的表达方式

  对儿童而言,通过阅读,能扩充儿童的知识经验、改变儿童的看法、升华儿童的思想情感、迁移儿童的学习方法和生活技能。而且使儿童扩大书面词汇量、掌握丰富的文学语言的表达方式,提高儿童的语言能力、思维能力和解决问题的能力。语言区是幼儿进行语言锻炼的活动区域。怎样设置好一个宽松和谐的语言区,支持鼓励并吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣是非常重要的。以下就此探讨一下语言区材料的投放。

  7、游览之礼:教育引导未成年人在外出旅游、参观时讲究文明礼仪,做到善待景观、爱护文物、尊重民俗、恪守公德。

  中国著名幼儿心理与幼儿教育专家、研究生导师、中国著名 早教品牌“博凯教育”创始人、中国人才研究会教育人才专业 委员会副会长。在国际上首次提出人类婴幼儿发展关键期五 大定律,创立“婴幼儿关键期全脑开发全素质教育体系”,在 海内外出版 18 部专著,荣获“21 世纪亚洲教育改革创新奖”。 进入出生的第二年,婴儿基于对外界各种感知的积累和 与成人的多方面交流,极大地促进了婴儿大脑的快速发展。 我们的研究表明:如果在出生的第二年,婴儿得到科学系统 的训练, 经过 2-3 个月的时间, 所掌握的词汇量能够提高 5-10 倍,对长、难完整句的理解能够提高 10-20 倍、掌握句子的 表达能力更是能提高 10-30 倍。 出生第二年的语言培养,主要有以下几个关键要素: 一、为婴儿创造单一的母语环境 婴儿学习语言,主要是借助成人的发音和环境之间的媒 介。由于婴儿还不能对字、词的发音有本质的理解和掌握, 因此,婴儿只有在单一的母语环境中才能达到最佳的语言理 解、掌握和运用。因此,我们建议家长在孩子 2 岁之前。尽 量不要接触各种方言和外语。在孩子掌握了基础的母语理解 和表达能力后再开展多种语言的学习。否则,将严重影响孩 子语言能力和思维能力的发展。 关注幼儿九大敏感期教育 一、语言敏感期(0-6 岁) 婴儿开始注视大人说话的嘴型,并发出呀呀学语的声 音,就开始了他的语言敏感期。学习语言对成人来说,是件 困难的大工程,但幼儿能容易的学会母语正是因为儿童具有 自然所赋予的语言敏感力。因此,若孩子在两岁左右还迟迟 不开口说话时,鹫喧孩子到医院检查是否有先天障碍。 语言能力影响孩子的表达能力。为日后的人际关系奠定 良好的基础。 二、秩序敏感期(2-4 岁) 孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环 境。一旦他所熟悉的环境消失,就会令他无所适从,蒙台梭 利在观察中,发现孩子会因为无法适应环境而害怕、哭泣, 甚至大发脾气,因而确定“对秩序的要求”是幼儿极为明显 的一种敏感力。 幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有 物的要求上,蒙台梭利认为如果成人未能提供一个有序的环 境,孩子便“没有一个基础以建立起对各种关系的知觉”。 当孩子从环境中逐步建立起内在秩序时,智能也因而逐步步 建构。 三、感官敏感期(0-6 岁) 孩子从出生起,就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感 官来熟悉环境、了解事物。三岁前,孩子透过潜意识的“吸 收性心智”吸收周围事物:3-6 岁则更能具体的透过感官判 断环境里的事物。因此,蒙台梭利设计了许多感官教具如: 听觉筒、触觉板等以敏锐孩子的感官,引导孩子自己产生智 慧。 您可以在家中用多样的感官教材,或在生活中随机引导 孩子运用五官, 感受周围事物, 尤其当孩子充满探索欲望时, 只要是不具危险性或不侵犯他人他物时,应尽可能满足孩子 的要求。 四、对细微事物感兴趣的敏感期(1.5-4 岁) 忙碌的大人常会忽略周边环境中的细小事物,但是孩子 却常能捕捉到个中奥秘,因此,如果铴 孩子对泥土里的小 昆虫或您衣服上的细小图案产生兴趣时,正是您培养孩子巨 细靡遗、综理密微习性的好时机。 五、动作敏感期(0-6 岁) 两岁的孩子已经会走路,最是活泼好动的时期,父母应 充分让孩子运动,使其肢体动作正确、熟练,并帮助左、右 脑均衡发展。除了大肌肉的训练外,蒙台梭利则更强调小肌 肉的练习,即手眼协调的细微动作教育,不仅能养成良好的 动作习惯,也能帮助智力的发展。 六、社会规范敏感期(2.5-6 岁) 两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心,而对结交朋友、 群体活动有了明确倾向。这时,父母应与孩子建立明确的生 活规范,日常礼节,使其日后能遵守社会规范,拥有自律的 生活。 七、书写敏感期(3.5-4.5 岁) 八、阅读敏感期(4.5-5.5 岁) 孩子的书写与阅读能力虽然较迟,但如果孩子在语言、 感官肢体等动作敏感期内,得到了充足的学习,其书写、阅 读能力便会自然产生。此时,父母可以多选择读物,布置一 个书香的居家环境,使孩子养成爱书写的好习惯,成为一个 学识渊博的人。 九、文化敏感期(6-9 岁) 指幼儿对文化学习的兴趣,萌芽于三岁,但是到了六至九岁 则出现探索事物的强烈要示,因此,这时期“孩子的心智就 像一块肥沃的田地,准备接受大量的文化播种。”成人可在 此时提供丰富的文化资讯,以本土文化为基础,延伸至关怀 世界的大胸怀。

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  1.年龄35周岁以下,学前教育专业全日制本科及以上学历的在职教师或应届优秀毕业生;

  晨间区域活动是幼儿来园的第一个活动,又是幼儿的心理适应环节,这个环节能否顺利开展直接影响整个观摩活动的进展,所以晨间区域活动还是保持平常的状态:让孩子在安静、独立、没有干扰的正常环境中进行,所以晨间活动单独进行效果比较好,根据我的经验,晨间区域活动一般放在观摩的前两天进行,具体时间安排在晚上接孩子的时候,不宜过长,一方面可以让家长充分了解区域活动的意义;另一方面可以刚孩子初步体验观摩活动的快乐;第三方面可以避开观摩时候家长对孩子的情绪影响,让孩子有个好的开端。

  刚才,小朋友们都说出了自己的设计想法,现在咱们讨论一下,谁的想法好,好在哪里?谁的想法有不合适的地方,哪里不合适了?(参与态度比较积极,部分幼儿评价很好,能切入问题要害。)

  卢梭在《爱弥儿》中前半段描绘了一个父辈根据爱弥儿为自然人的天然属性在各个年龄阶段的发展,因材施教的完美图景。后半段描写了从一个自然人到社会人,如何从单纯的自然人教育发展到引导爱弥儿成为社会公民。同时后半段还简单的描写了一些在此完美教育前提下,社会制度,政府所应扮演的角色。——(知乎网友:匿名)

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