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谈英语阅读能力的培养

时间:2019-05-15 19:17来源:未知 作者:admin 点击:
阅读是一个积极主动的思考、理解和接受信息的过程,是一个复杂的智力过程。而阅读能力则是指学习者在获取信息的同时能对所读的内容进行有效提炼和概括的能力。汉语如此,英语

  阅读是一个积极主动的思考、理解和接受信息的过程,是一个复杂的智力过程。而阅读能力则是指学习者在获取信息的同时能对所读的内容进行有效提炼和概括的能力。汉语如此,英语亦如此。英语阅读教学是英语课堂教学的重点,所以作为一名英语教师,一定要注重培养学生的阅读能力。阅读教学的目的不仅在于让学生通过阅读学会语言知识,获得文章信息,更重要的是使学生掌握正确的阅读方法和技巧。

  一、阅读能力的培养是一个由浅入深,循序渐进的过程,而非单一的过程。可分为四个阶段:

  1.表层理解的培养:也就是简单地理解文章的词汇和句子的意思,掌握文章的表面现象。

  2.深层理解的培养:即指导学生既能理解句子和语篇的表象,也能根据语境推断出文章的隐深意义。如作者的写作目的、人生倾向等。

  3.评价性理解的培养:指读者在阅读过程中对文章所表达的思想和描述的内容,进行评判。

  4.欣赏性理解的培养:即培养学生在阅读中能感受到作者的语言美,写作方式与技巧,这是阅读理解的最高境界,是阅读理解的高级过程,是美的享受。

  大多数英语教师一直重视培养学生的阅读能力,但都局限于以应试为目的的阅读训练,并没有从提高学生获取信息、培养学生的阅读习惯和阅读兴趣上指导,学生一直处于被动阅读的状态。所以针对目前现状,应从以下方面入手,培养学生的阅读能力。

  1.丰富阅读材料。学生阅读材料往往拘限于教材、参与资料和试题,形式单一、类同,激发不起学生的阅读兴趣,不利于培养学生的阅读能力。教师应多搜集一些新颖的、有趣味的阅读材料,以便激发学生的兴趣。

  2.改变陈旧的训练方法。教师培养学生阅读能力的方法基本是解答试题,甚至分析往年的中考阅读理解题,学生一直处于被动阅读,形成定势思想,失去自己的思维空间。教师应该放手,让学生自己阅读其所感兴趣的材料,然后抓住中心,讲给同学们听;或者让学生复述课文、缩写课文等。

  3.改变教学失重现象。现在的教课书提供的阅读材料内容新颖、时代性强、信息量大,非常符合中学生阅读心理,而且很容易激发学生的兴趣,所以教师不应把阅读材料分解成孤立的语言知识点进行教学,而应整体把握,培养学生的综合阅读能力。

  1.优化课堂阅读教学,培养阅读兴趣。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。所以老师在进行阅读教学时,应从学生的兴趣点着手,吸引学生。如讲授“Thedisabled”一文时,提前让学生上网查找一些有关残疾人的资料,在课堂上学生互相讨论,并以“If1weredisable”为题进行演讲,既培养了学生的合怍意识,又培养了学生的应具备的社会责任感。

  2.创办英语角、拓宽学生视野。教师可组织学生自己创办英语角,如发表英语小作、唱英语歌、编英语短剧、定时训练口语等,这样可激发学生英语的兴趣。

  总之,阅读能力与学生的兴趣、志向和意志等非智力因素密切相关,教师一定要从学生实际出发,提高认识,解放思想,更新观念,拓宽教学视野,改进教学方式,提高学生阅读能力。

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