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我发现同学中能认真听取别人讲话的只占一小部

时间:2019-05-17 17:02来源:未知 作者:admin 点击:
良好的倾听习惯是人们获取知识的主要途径之一。而对小学生来说,倾听就显得更为重要了,学生只有认真倾听老师的讲课、同学的发言,才能积极有效地参与教学活动过程,获取知识

  良好的倾听习惯是人们获取知识的主要途径之一。而对小学生来说,倾听就显得更为重要了,学生只有认真倾听老师的讲课、同学的发言,才能积极有效地参与教学活动过程,获取知识、培养能力。

  在教学工作中,让学生能“倾听”别人讲话,这个问题好像不值得一提。其实不然,在多年的教学工作实践中,我发现同学中能认真听取别人讲话的只占一小部分,特别是当同学回答老师的提问时,好像与他们毫无关系。以前,多数老师只关注同学“说”的能力;而忽视了同学“倾听”习惯的养成,那么如何培养学生倾听的习惯呢?

  小学生具有好奇的天性,在日常教学中要充分利用儿童的这分天性,善于创作教学情景以激发学生倾听的欲望。

  要培养学生认真听的习惯,除了让学生想听外,还要让学生知道从何而听,这就要老师适时地诱导点拨,教给学生方法,使学生会听;1、听明白;2、有无不认同的意见;3、带来了启发。例如,在教学“解决问题”时,我给同学们出示一幅图,先让同学们认真观察图上的内容后,再让同学们自编应用题,然后再在班上说出自己编的应用题。这样调动了学生倾听的欲望,当一个学生说完后,立刻就有同学说出前面同学说的“毛病”,自己再说一说。其他同学同样认真地听,而后发表自己的想法。

  听的目的不只是听,说不是给自己听,在教学实践中,我注重将‘听’与“说”结合起来,这样更有利于培养学生倾听的好习惯。例如在教学“六的乘法口诀”时,因为在课前有的同学已经会背“六的乘法口诀”了,所以课上我让个别同学先背一背,其他同学感到好奇都认真的听,然后我让同学们利用手中的学具,摆一摆来验证这几个同学背的口诀对不对。摆完后我让同学说一说你验证的是哪句口诀摆的是什么?怎么摆的,其他同学听完后说一说他摆的有道理吗?这样“听”与“说”结合起来既培养了学生倾听的习惯,又培养了学生的语言表达能力调动了学习积极性。

  为了促进学生倾听的习惯的养成,老师们开始将倾听作为评价内容但大部分老师只停留在“你听的很认真”、“听真入神”的浅层次评价上,说多了效果也不是太好。如看到同学能认真听伙伴的讲话,老师可给予如何培养学生倾听的习惯。

  总之,教师要运用多种方式培养学生倾听的习惯,使学生养成良好的学习习惯,为今后的学习和工作创造条件。

(责任编辑:admin)
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