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对于蒙台梭利教育的想法

时间:2019-06-11 16:20来源:未知 作者:admin 点击:
可选中1个或多个下面的关键词,搜索相关资料。也可直接点搜索资料搜索整个问题。 她在学医时对于弱智孩子的治疗颇有成效,就想,是不是用这种方法也能使正常的孩子发展得更好

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  她在学医时对于弱智孩子的治疗颇有成效,就想,是不是用这种方法也能使正常的孩子发展得更好呢?

  因为对教育的热爱和对贫苦孩子的怜悯,她创办了儿童之家,收容低收入家庭的孩子。在这个学校里,在她自己教育理念的指引之下,(比如,尊重儿童,follow the child跟随儿童,认为儿童是具有“有吸收力的心智”的,应该保护他们的秩序感,让孩子自然而然的学会礼貌、安静、专心工作等等)开发出一系列教具,比如工作毯、走线==。

  其实最终要的是对于蒙台梭利本人的教育理念的理解,这才能明白教具的深刻意义,否则就是生搬硬套了。

  建议去读她的原著,人民教育出版社的《童年的秘密》,是最好懂的一本书,看起来让人豁然开朗,身心愉悦

  针对传统教育派在实施纪律教育时,将纪律和自由二者相互对立、认为纪律教育是维持教育秩序的手段这样的错误,蒙台梭利从她的儿童观出发,提出了她自己的纪律教育理论。“我们并不认为一个人像哑巴一样默不作声,或像瘫痪病人那样不能活动时才是守纪律的。他只不过是一个失去个性的,而不是一个守纪律的人。”这句话很好地诠释了蒙台梭利眼中的纪律。在她看来,纪律教育的目的不是限制、惩罚、控制和命令儿童,而是通过激发儿童的“内在纪律”,以给他们带来更大的自由。蒙台梭利认为纪律教育的前提是:一个人能够成为自己的主人,能够根据情境的变化、按照自己的准则调节自身行为。可以说,这种纪律的维持靠的不是由外而内的灌输和压抑,而是基于“内在纪律”之上、由内而外的自然生发。上面案例中的老师片面地认为常规教育就是要严格控制儿童,让他们循规蹈矩、听老师的话。在这种纪律教育模式下,连最能体现幼儿自主性和创造性的美术活动,都被教师所谓的纪律牢牢掌控:从绘画内容的选择、到何时开始画、再到怎么涂色,孩子们都要小心翼翼地问老师,经过老师允许才能动手。一边是儿童的自由、天性,一边是刻板的常规、纪律。可以说,孩子们的自主性已经被教师变味的“常规”(常规是幼儿园中对幼儿纪律的专门称谓)教育压抑得几近窒息。

  过时了,她是针对智力有障碍的十岁+儿童进行有针对的教育,并不适合学前幼儿。但考虑到学龄前幼儿的认知发展水平等同于国外十岁以上的智障儿童,所以蒙式教育姑且能够在我国家进行教育吧。蒙式班的孩子几乎是混龄班次,所以教育水平良莠不齐。教师也很累。不过带过蒙式班的一般觉得孩子比较乖,不会大声吵闹,比普通班的幼儿要有规矩些。呵呵,有利也有弊吧。不能全部抹煞。

  展开全部现在很多地区幼儿园都在推行这一特色,其实我觉得提倡本国一些传统文化教育也是比较好的,成都有什么国学教育,没怎具体去看。

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