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《谁拿走了孩子的幸福》读后感

时间:2019-06-22 03:41来源:未知 作者:admin 点击:
初为人母,以一位教育工作者的经历对孩子的教育自然格外重视,早早地列入了议事日程。早教中心的老师们推荐了李跃儿的《谁拿走了孩子的幸福》。便急急忙忙地买来,断断续续地

  初为人母,以一位教育工作者的经历对孩子的教育自然格外重视,早早地列入了议事日程。早教中心的老师们推荐了李跃儿的《谁拿走了孩子的幸福》。便急急忙忙地买来,断断续续地看完了第一部“要做天使不做上帝”,如饥似渴地读完第二部“谁拿走了孩子的幸福”,爱不释手地品罢第三部“还孩子脸上纯真的笑容”。我被书中的故事感动着,我被书中的情感浸染着,我被书中的思想教育着。

  我也是一个普通的教育工作者,在没有读到这本书之前,我总是骄傲自满地认为自己是一个尽职尽责的好老师。可是,读完这本书后,我汗颜呀!我离一个好老师的标准太远了。

  李跃儿认为了解孩子是教育孩子的基础。“孩子是脚,教育方法是鞋,教育者是造鞋人。造鞋人只有在充分了解脚的大小、形状,脚的需要及感受的前提下,才能够制造出合脚的鞋子;同样,教育者只有在研究了孩子的心理路程、精神世界以及成长机制的前提下,才能设计出适合孩子的教育方法。”还给孩子本应有的幸福,呵护与珍爱幸福童年,我们也知道是教育的根本职责,但急功近利的教育方式,缺乏尝试的教育方法带给我们观念与现实强烈的冲击。在教学中,我们往往更注重的是孩子的分数成绩,而忽视孩子们的心灵成长。片面的应试教育,使我们不愿给孩子犯错的机会。要深知,孩子就是在错误中成长啊!我们却总是在斥责声中磨尽孩子们的学习热情。

  李跃儿老师认为“素质教育是爱的教育。教育者应是天使,而不是上帝!以教育者智慧的、而不是愚昧的爱来爱孩子,同时要孩子学会爱,爱父母、爱老师、爱同学、爱所有美好的东西,这就是爱的交互,也是教育的终极目标。”将人的素质比做一棵树的话,心灵是根,精神是干,能力是枝,知识是叶。老师是什么?是种植美好感觉的土壤,是照亮孩子心灵的明灯。成为老师的先决条件是爱,但只有爱心远远不够,还得具备很高的文化素养,这样才能做到智慧的爱而不是愚昧的爱。老师对儿童教育的价值观应该给他们发展的自由,获得了这个自由,他的敏感期就会发展得很充分,他的成长是快乐幸福的。书中所说的正面赏识教育、示弱赏识方法是我们可以经常运用到工作中的最有效的教育智慧。可是,实际教学中我们又做到了多少呢?

  读她,就像品一杯香茗,恬静而淡雅;读她,就像和一个朋友在交流,亲切而自然;读她,就像在一面光洁的镜子前观照自己,渺小而卑微;读她,就像咂尘封的老酒,迷醉而痴狂。她——使我的心灵受到震撼,使我的灵魂受到洗礼。感谢李跃儿,在这个时候,为我、为许许多多迷失在教育里的人们,倾情奉献了这样的一本好书,这样的一个理念,这样的一份情感,这样的一声爱的宣言。使我猛然醒悟。非常庆幸——我读到到了她。

  虽然距她的教育观点还差得很远很远,但是,自从读完这本书后,我就向着“爱——无私的爱自己的学生,爱——对教育事业发自内心的热爱”的方向努力了。她的爱育观就像教育界里的航灯,给了我们前进的方向。

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