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《谁拿走了孩子的幸福》的心得体会

时间:2019-06-23 07:30来源:未知 作者:admin 点击:
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  《谁拿走了孩子的幸福》的心得体会 《谁拿走了孩子的幸福》的心得体会 嘉积一小 许婷婷 在自己没有孩子的时候,不断告诉自己要像妈妈一样爱 护班里的每一个孩子,现在自己当了妈妈才真切的体会到妈 妈爱孩子的那种心疼,为了更好的教育孩子,我不断阅读, 我想让自己像教育家一样用最适合孩子自己的方法教育自 己的孩子,并能把它运用到工作中,教育所有的孩子。当今 社会现在的年轻父母大多数是接受过不同程度的教育,随着 自身的整体素质的提高,加上择业的压力,深深感到了学习 知识的重要性。对自己的孩子也是期望值很高,不仅仅是满 足于孩子吃好、喝好、玩好,而更多的是重视孩子的教育。 但是我们却能深切的感受到现在孩子面对家长给与的无形 的压力,他们并不感到真正的幸福。当接触到《谁拿走了孩 子的幸福》这本书后,我陷入了深深的思考中,我不停地问 自己:现在的孩子幸福吗?那么,孩子想要的幸福究竟是什 么?是谁拿走了孩子的幸福? 作者李跃儿在书中提到: “教 育,首先是让人成为人的,是提升人的,拯救人的,其次是 增长智慧、传达知识的。”而现实当中,尤其是在中国,成 人对于孩子,大都是只注意孩子的身体和学习,却很少注意 背后的那个心灵。书中杨一凡的事例让我深深震撼,正是因 为孩子的父母,以及作为教育者的我们,在剥夺着孩子的幸 福,那些扭曲的教育观念、错误的教育方法使得我们的孩子 开始变得不再幸福,但这绝不是我们所希望看到的状态! 在李跃儿的书中有一个非常形象的比喻:“孩子是脚, 教育是鞋”,看到这句话,不禁让我怦然心动,在生活中我 们都有过选鞋的经历,经过一次次的尝试,我们最终选择的 总是那双穿着最舒适的鞋子,联想到十多年的教育生涯,我 突然想到: 我的这双 “鞋” 真的适合班级里每个孩子这双 “脚” 吗? 我们作为家长也好,老师也罢,似乎都应该重新审视一 下我们的教育观念和行为。给予孩子幸福这是我们共同的愿 望,但我们要重新定义幸福的概念:人是否幸福,并不取决 于他有多少财富,是否过着奢侈的生活,而在于人的内心有 没有酿造幸福的工厂,有没有对于“幸福”这个概念的准确 理解和把握,有没有获得幸福的智慧。作为教育者和家长, 我们首先要清楚孩子“幸福的根源”,这绝非是孩子要什么 就满足什么。 文中说到,孩子的心境仿如一张白纸,在这张白纸上一 开始是没有棱角的,但很多时候我们都会在这张白纸上按照 自己的意愿画上一个方框后,从此它就成了一个永恒的矩 形,这时,除了在方框中发挥定格的形态外,再也没有其他 发挥的余地了。 这是教育的失败! 只有当孩子心境未定格时, 才是教育的最好时机。我们应该将心比心,使自己和孩子之 间的关系拉成平行线,只有这样才能进入孩子的内心世界, 洞悉孩子真正要什么、想什么,也只有在这个前提下,孩子 才能获得有益的发展,才能感受到幸福! 读她,就像品一杯香茗,恬静而淡雅;读她,就像和一 个朋友在交流,亲切而自然;读她,就像在一面光洁的镜子 前观照自己,渺小而卑微;读她,就像品尘封的老酒,迷醉 而痴狂。 她——使我的心灵受到震撼, 使我的灵魂受到洗礼。 感谢李跃儿,在这个时候,为我、为许许多多迷失在教育里 的人们,倾情奉献了这样的一本好书,这样的一个理念,这 样的一份情感,这样的一声爱的宣言,使我猛然醒悟。非常 庆幸——我读到了她!感谢李跃儿老师,在这个时候,为我、 为许许多多迷失在教育里的人们,倾情奉献了这样的一本好 书,这样的一个理念,这样的一份情感,这样的一声爱的宣 言。使我猛然醒悟,作为一名教育者,还给孩子本应有的幸 福,呵护与珍爱孩子的幸福童年,实在是教育的根本职责。 教育的难点不在于有没有现成的方法,而是在众多的方法中 选择出“只适合”自己孩子的方法。这就需要教育的智慧。 古人讲:药无贵贱,医病者良;法无高下,契机者贵,说的 就是这样的意思。李跃儿提出自己的观点就是“孩子是脚、 教育是鞋”,教育者(教师、家长)是造鞋人,只有他们了 解了孩子脚的大小、形状、特点,造出合适的鞋,孩子才会 感到幸福。《谁拿走了孩子的幸福》,读时就像在一面光洁 的镜子前观照自己,渺小而卑微。她使我的心灵受到震撼, 使我的灵魂受到洗礼。虽然距她的教育观点还差得很远很 远,但是,我会向着“爱自己的学生,热爱自己的教育事业” 的方向去努力。

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