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儿童专注力四大杀手你占了几条?

时间:2019-07-25 00:00来源:未知 作者:admin 点击:
5年前的一天,我们带大儿子Jerry和朋友一起出去吃饭。朋友的孩子很专注地在iPad上玩一款海洋主题的教育类app。 在这款app中,点击海洋生物的不同身体部位,就会有相应的语音介绍,

  5年前的一天,我们带大儿子Jerry和朋友一起出去吃饭。朋友的孩子很专注地在iPad上玩一款海洋主题的教育类app。

  在这款app中,点击海洋生物的不同身体部位,就会有相应的语音介绍,刚好适合当时7岁的大儿子,我们也很想让他试一试。

  然而,Jerry并没有像朋友的孩子那样可以专注地看和听,而是不停地点击,不停地切换界面,没有一句语音可以播放完全,空气中回荡着一个个不完整的语音碎片。

  过了一会儿,他说没兴趣,想去做别的事情了。这让我和爸爸非常恼火和无奈,心想这孩子怎么一点专注力都没有!

  现在Jerry12岁了,一个月前,在他3岁半的弟弟小番茄身上居然发生了类似的情况!

  当时小番茄正在玩一套新买的点读绘本,可以播放音乐和故事。小番茄拿到点读笔,发现可以发出声音就探索起来。

  这时,熟悉的一幕出现了。小番茄不停地点这点那,不停地切换声效,没有一个故事段落可以播放完整……这情形简直和5年前的Jerry一样!

  

  1、加强安全管理,把安全工作列入议事日程,做到:在研究教育教学工作时,要研究安全工作;在落实教育教学工作时,要布置安全工作;在检查教育保育工作时,也要检查安全工作。

  与哥哥不同的是,他并没有失去兴趣,而是在接下来的日子里,始终以这样的方式探索着。而我只是陪着他,静静观察,不做干涉。

  慢慢地我发现,他开始愿意专注在内容上,并且找到了他最喜欢的故事和段落,不仅能够耐心听完,而且还会反复去听。

  消息一出,许多家长纷纷呼唤教研院落地当地办园。现实情况是,高质量、低收费的学前教育资源仍然稀缺,需求量则逐年增加。数据显示,2016年底、2017年底广东学前教育三年在园幼儿人数分别为421万人、441万人,预计今底将达461万人,2019年和2020年预计达498万人、519万人。

  为什么当年7岁的哥哥放弃了继续探索,而3岁半的弟弟最终做到了专注呢?这里的关键就在于,弟弟拥有自由探索的机会和一颗被保护了的好奇心。

  在弟弟小番茄探索点读绘本的时候,我们给予了他非常大的空间,允许他点这点那;也给了他很多的时间,让他有机会不断去尝试,最终找到他感兴趣的内容。

  在这个过程中,我们并没有打断他,指出他不应该这样去做;也没有尝试将这套绘本拿走,试图换一套更“适合”的绘本或玩具给他,因此保护了他内在想要探索的动力。

  而哥哥呢,由于有着和弟弟完全不同的成长经历,在幼年的时候并没有这样的空间和环境。他的成长一直处于被安排和被打断的状态,好奇心没有得到保护,专注力被一再被破坏,自然无法在7岁的时候,专注在这样一个任务上。

  因为这时在他的内在,没有能够产生支持他去投入到任务中的好奇心。这份好奇,已经在他的生命早期,被剥夺和破坏了,他自然也就无法产生专注的动力。

  1、学习能力受到影响,主要表现为:在阅读或书写方面出现困难,课堂上不能专心听讲,作业不能专心完成,学业成绩不理想;

  2、行为出现不良现象:很难安静坐下来,过多小动作,对他人干扰,破坏和攻击行为;

  3、出现各种情绪问题:因挫败而感到难过、沮丧、焦虑、紧张,因不被理解而感到愤怒;

  4、导致性格缺陷:专注力缺乏的孩子,由于学业成绩通常不好,外在评价低,自信心严重不足,甚至感到自卑。

  小婴儿在刚刚出生的时候,会用他们正在发展中的、仅有的视力去努力观察这个世界。每当他们发现了光影投射在墙壁上明暗交接的部分,或是看到妈妈衣服上明暗对比强烈的花纹,都会专注地看很久。

  这是一种与生俱来的好奇心,支持着小婴儿去投入地观察,这是一种内在的学习动力。只有这样做,个体才能发育和成长。

  因此,专注是一种先天的本能,并不需要后天去刻意培养。它就像是一株会自然生长的植物,只要有合适的土壤,就会生根、发芽、长大,并维持一生。

  每个孩子对外部世界的兴趣点都不一样,但他们有着同样的、与生俱来的好奇心。他们需要一个自由探索的空间,让这份好奇心驱动着他们,去找到那个足以让他们专注的兴趣点。这个兴趣点,我们没有办法为孩子预设,只能靠孩子自己去寻找。因此,自由的土壤非常重要。

  如果我们按照我们的喜好去为孩子预设环境,试图“引导”孩子去朝着我们选择的“兴趣点”发展的时候,会发生什么呢?孩子就会失去兴趣,表现出不专注的特点。因此,很多不专注的问题,实际上是孩子根本没有机会去找到自己的兴趣,而被动地被要求“专注”于他们并不感兴趣的领域。

  当孩子找到了自己的兴趣点,他们自然就会投入进去,发展出专注力。这个时候,如果有外在的干扰打断了他们,这个投入的进程就中止了。如果他们持续被打断,就不会再愿意投入进去了,专注力也就被破坏了。

  1、因为家长想要安排的活动打断:小婴儿正在专注地看着窗外阳光投射在墙上的光影,这时家长打开床铃,床铃开始转动:“小宝宝我们来听音乐吧,看小马转起来啦!”孩子的注意力转移到床铃上。

  2、因为怕孩子玩脏东西而打断:孩子刚刚发现一根头发,正在专注地用手扯、用嘴巴咬,这时家长突然出现说:“吃这个干什么?多脏啊!”然后赶紧把头发抢走扔掉。

  3、因为想逗孩子而打断:孩子正在专注地摆弄一个玩具,这时家长从外面走进房间,试图逗一逗孩子:“小宝贝啊,你在干什么啊?你在玩玩具啊?好玩吗?……”

  4、因为便于大人管理而打断:孩子正在想象自己是一个消防员,时而陷入沉思中,想象着自己在忙碌地工作,这时家长突然叫孩子:“别玩了,该吃饭了,快去洗手!”

  我们需要时刻保持觉察,孩子是否正在专注于他/她所感兴趣的事情?当我们想要和孩子讲话、“引导”孩子去做一件我们认为有用的事,或是想要阻止孩子去做一件事情之前,先去思考一下:我们是否正在准备打断孩子目前所做的这件事情的投入状态?当孩子在专注地做一件事情的时候,我们只需要去陪伴、观察、保护他们的安全,而不要去干涉、阻止和不必要的指导,就可以了。这样,孩子与生俱来的好奇心就会得到保护,专注力也就不会被破坏。

  世界上没有完美的父母,我们也不可能为孩子营造出一个绝对完美的成长环境。如果孩子的好奇心在早期确实没能得到保护,使得孩子出现缺乏专注力的现象,我们可以做些什么?

  首先,要去理解孩子缺乏专注力,并不是他/她的本意,而是幼年的成长环境,没能保护好孩子的好奇心,使得他们的内在动力缺失。

  有了这份理解,我们就不会去一味地责怪和催促孩子,孩子也会放下紧张和焦虑。有了一份放松的状态,孩子才可能重拾对周围世界的好奇。

  然后,耐心等待孩子将失去的好奇心,一样一样地找回。就像对年幼的小宝宝一样,给他们自由探索和自己选择的空间,允许他们“不专注”地去做一些事情,也允许他们去专注在一些看上去有些幼稚的活动上。克制住自己想要去干涉、指责和敦促他们的冲动,就是在保护他们迟来的好奇心。

  我和爸爸通过学习和成长,明白了大儿子Jerry当年“不专注”的原因,我们放下了当时那一份恼火和无奈,选择给了他更多的理解和空间。我们陪伴他一起度过了很多年“不专注”的日子,一直耐心等待他找到自己的兴趣。

  终于,在他12岁的这一年,他开始逐个找回多年前我们买给他的乐高玩具,乐此不疲地沉浸其中。甚至和弟弟一起,去专注地探索磁性拼搭玩具。

  我们知道,这只是个开始。他沉睡的好奇心刚刚醒来,还需要更多的时间去生长。而我们会给他更多的理解和耐心的陪伴。

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