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幼儿园课程为什么关注幼儿的经验

时间:2019-09-21 15:26来源:未知 作者:admin 点击:
幼儿已有经验,是指幼儿通过实践已经获得的知识或技能或者是亲身的经历,是幼儿通过探索他们自己的生活世界和精神世界来了解并学习获得的知识基础和生活中逐步建立积累起的经

  幼儿已有经验,是指幼儿通过实践已经获得的知识或技能或者是亲身的经历,是幼儿通过探索他们自己的生活世界和精神世界来了解并学习获得的知识基础和生活中逐步建立积累起的经验,而这种经验包括情感的、社会的、自我意识等等多方面。

  集体教学活动中关注幼儿已有的经验,是将集体教学活动与幼儿的已有经验相联系,“关注”一词凸显了已有经验在集体教学活动中的重要性,之所以强调其重要性是因为笔者从现实的工作实践中发现众多的一线教师未能关注到幼儿已有经验在集体教学活动中的作用,因此要提高教育的质量,增强集体教学活动的有效性,需从集体教学活动的问题、人们对幼儿已有经验的认识、以及如何关注等方面进行实践的研究。

  《纲要》中指出“教育活动目标的确定要以对本班幼儿的发展水平和原有经验的了解为基础。” 教学的目的是为了促进幼儿的发展,因此教学设计要从“师本设计”转变到“生本设计”,关注“为什么学”“学什么”“怎么学”,而这一系列问题都要基于对幼儿已有经验的了解。

  在幼儿园实施主题教育的过程中,我们教师可以通过文字、表格、图画等各种方式,来调查、收集幼儿获取的已有信息。而相当一部分调查活动存在着有失偏颇的现象,过分注重形式而忽略了调查活动本身的意义和内在价值,主要表现在:关注知识经验的归纳,忽略幼儿获取经验的过程(多由家长完成):仅满足教师对幼儿经验储备的了解.调查活动实质为教师服务;忽略与家长的沟通,家长角色定位不恰当,甚至抱怨这是一种新的负担。

  恰当地运用幼儿的原有经验,关注幼儿自我经验,在活动开始前,我们教师可以引发一个幼儿感兴趣的话题,这个话题通常与幼儿的生活经验或认知有一定的重合,能满足幼儿的成就感,或者与幼儿的已有经验有一定的冲突,能激起幼儿想了解的欲望。这时,教师心中可能已经形成或计划好了幼儿可能已有的经验结构,也有了调查、了解幼儿经验状况的问题。

  

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