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有关幼儿园小班孩子和老师沟通心得的书籍

时间:2019-10-29 23:02来源:未知 作者:admin 点击:
可选中1个或多个下面的关键词,搜索相关资料。也可直接点搜索资料搜索整个问题。 3、本月我们的主题活动都是与身体有关的。家长可以利用给孩子洗澡或游戏时间跟孩子讨论有关身

  可选中1个或多个下面的关键词,搜索相关资料。也可直接点“搜索资料”搜索整个问题。

  3、本月我们的主题活动都是与身体有关的。家长可以利用给孩子洗澡或游戏时间跟孩子讨论有关身体方面的知识。如:手能做哪些事情;心脏在身体的哪个位置;肠道的功能……一方面作为教学活动的延伸,另一方面扩大孩子的知识面,并增进亲子感情。

  4、天气虽然逐渐转凉,但希望家长能坚持送孩子来园。从而培养孩子坚韧的品格。

  身体、艺术:我的身体 健康、艺术:捏拢放开 社会:衣服和身体 科学:我爱秋天 科学:比比看

  科学:树叶妈妈和孩子 健康:木头人 体育游戏:小小叶片来追我 科学、艺术:动物的身体 健康、科学:身体变变变

  奇妙的圆圈 认读游戏《小手绢》 我帮枕头穿花衣 认读游戏——复习 自助餐

  社会:我们来抱抱 艺术:猴子爬树 社会:手指变魔术 体育游戏:落叶 语言:大拇哥

  大象演杂技 虫宝宝 认读游戏《洗手》 认读游戏《大老虎》 “1”和“许多”

  手语:生日快乐 科学、艺术:捡落叶 艺术、语言:跳舞的精灵 健康、艺术:噜啦啦 艺术:我的身体小书

  重点指导幼儿一手扶纸一手涂色。不用力过大,来回进行涂色。鼓励幼儿大胆下笔。

  1、建议家长利用接送孩子时间,引导幼儿较仔细的观察幼儿园周围树木的变化,感知秋天的美好。

  和幼儿玩“老师我”的游戏:老师说“摸头”,大家就要双手摸头。可变换不同的身体部位,让幼儿熟悉身体各部位的位置和名称。

  教师用鼓分别敲出× × × ×及×× ×× ××的节拍,并请幼儿随着鼓声的节拍拍手,再随着鼓声的节拍走和跑,让幼儿感受不同的音长。

  教师用鼓敲出以下节奏型,并请幼儿随着鼓声节奏做走、跑、停动作,重复几次,让幼儿感受不同的速度。

  7、教师播放变速版的曲,带领幼儿随着曲不同的速度继续游戏。节奏快的时候动作就加快,慢的时候动作就变慢。先让幼儿随着曲的前奏节拍点头准备,熟悉每遍曲的速度后,幼儿就容易掌握速度的变换。

  收集不同种类的衣服,如:学生制服、制服、礼服等,衣夹、绸带,娃娃、娃娃衣服。

  教师穿一套平时的衣服,如:制服,问问幼儿:有谁知道老师身上穿的是什么衣服?请幼儿回答。

  拿出收集的衣服,请幼儿猜猜这样的衣服是谁穿的,并让幼儿穿穿看,合不合身。

  和幼儿讨论让衣服变得合身的方法,如:用衣夹或绸带调整,鼓励幼儿发表自己的意见,并动手试试看。

  问问幼儿会不会自己穿衣服?并教给幼儿扣扣子、拉拉链的方法。如:扣扣子时,扣子和扣眼要一一对好后再从上往下扣好;拉拉链时,先将拉链头套好并握住,再将拉链往上拉。

  再引导幼儿观看图书角内的图书,进一步认识秋天,启发幼儿知道天气凉了,应该换厚衣服了。

  组织幼儿到户外,感受秋季的凉意,启发幼儿看看自己和小朋友们,都换上了秋装。让幼儿知道人们穿着的衣服,要适应季节、气候的变化。

  组织幼儿观察:地上的小草开始变黄了,树上的叶子有些也变黄了,树叶飘落下来了。最后,引导幼儿做“拾落叶”的游戏。

  幼儿对季节划分不明显,部分幼儿还没有季节的概念。在活动中我反复对孩子们说现在的季节是秋季,仍有大部分幼儿回答错误。利来国际老牌博彩想帮助幼儿形成季节的概念,必须通过大量的实物来进行说明。如天气变冷、树叶掉落、衣服开始增厚……不是一次、两次活动就能说明的。

  请两位身高相差较多的幼儿到前面,面对其它幼儿;请大家用眼睛看看,谁比较高,为什么?

  请身高差不多的两位幼儿,分别背靠墙壁,并将幼儿的高度画在墙壁上,看看究竟谁比较高。

  幼儿对比高矮的活动特别喜欢,不仅喜欢到前面来和其他人比高矮,在别人进行比较时,也愿意帮助别人进行判断。

  在活动中,我带着孩子学习了目测、背靠背测量、站在墙壁前测量这三种比较身高高矮的方法。在活动当天如果有仪器测量能向幼儿展示效果会更好。

  引导幼儿边念词便天马行空的想象自己变成各种机器人、汽车人、火车人……的乐趣。

  活动效果好,孩子们认为自己的身体能变成各种不同形态的事物是一件很自豪的事。幼儿也很愿意自告奋勇的到前面来向其他幼儿展示自己创编的动作。

  十一长假过后,我多次利用过渡环节和幼儿讨论关于“十一”长假你是怎样度过的这个话题。一是想大家一同分享别人的快乐;二是想提高幼儿口语表达能力;三是想通过这种回忆性的活动提高幼儿记忆力。

  

  但在于幼儿实际交流中,我发现我想实现的这三个目标对于孩子们来说实现起来有点难度。

  当我们孩子们去那里玩儿的时候,大多数幼儿只能说出地点。即便是在我的启发下,也不能说出自己和谁一起玩儿,玩儿了些什么,看到了什么……倒是我给孩子们说我在十间去了哪些地方、做了什么事情的时候孩子们很感兴趣、很愿意听。

  我们班幼儿普遍在3—4岁之间,应该处于能简单表述一件事的阶段。但从他们的表现来看,我有些失望。

  找其原因我觉得不能完全怪孩子。家长对孩子口语表达能力方面的忽视应该是原因之一。在与其他孩子家长的交谈中,我发现我们班孩子很多家长在下班回家后根本无暇顾及孩子。忙完家务就坐在电视机前看电视节目,没有给孩子一个表达的机会。久而久之孩子就失去了这种想要表达及正确表达的能力。

  在幼儿园里,老师面向的是大多数孩子。为了使孩子们步调一致的跟着老师进行活动,老师会不停的说、说、说。但孩子们互相闲聊声音太大时,老师只能压制。这样对孩子练习表达能力也是非常不好的。

  我现在在我们班就采取“每天一个话题”的方法来对孩子进行培养。今天的话题不感兴趣可以不说,听其他人来表达。每个孩子总会找到一个自己喜欢的话题来表达。在这样或说或听的过程中,相信孩子们的语言表达能力会有所提高的。

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