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海南教师招聘教育心理学:品德发展的基本特征

时间:2019-04-11 21:59来源:未知 作者:admin 点击:
作为教师招聘的必考考点,品德发展的基本特征一般通过客观题的方式进行考察,同学们在学习这部分知识点的时候,需要把人物、理论、阶段进行一一的对应。下面就这部分的知识点

  作为教师招聘的必考考点,品德发展的基本特征一般通过客观题的方式进行考察,同学们在学习这部分知识点的时候,需要把人物、理论、阶段进行一一的对应。下面就这部分的知识点作一下具体的讲解。

  皮亚杰通过编造对偶故事法,写成了《儿童的道德判断》一书,在书中他指明:儿童的道德发展是从他律到自律阶段来发展的,具体分为以下四个阶段:

  1、 前道德阶段(1-2岁)此阶段的儿童是无道德的,因此也被成为无道德阶段。此阶

  2、 他律道德阶段(2-8岁)此阶段的儿童做出道德判断是根据结果进行判断的,同时

  3、尊龙d88娱乐 自律或合作道德阶段(8-11、12岁)此阶段的儿童做出道德判断是根据动机进行判

  4、 公正道德阶段(11、12岁以后)这一阶段的儿童开始出现了利他主义,会站在别人

  科尔伯格采用“道德两难故事法”最经典的就是“汉斯偷药”通过让儿童对道德两难问题作出判断,得出了道德发展的三水平六阶段。具体如下:

  A.惩罚与服从道德定向阶段:此阶段的儿童服从权威或者规则只是为了避免惩罚,因此这个阶段的儿童认为汉斯不该偷药。

  

  B.相对功利道德定向阶段:此阶段的儿童道德价值来自于自己需要的满足,因此这一阶段的儿童认为要偷药。

  A.“好孩子”定向阶段:这一阶段也称为寻求认可定向阶段,这一阶段的儿童顺从传统的要求,符合大家的意见,听周边人的想法。

  B.维护权威或秩序的道德定向阶段:该阶段的儿童尊重法律的权威,以法制观念判断是非。因此这一阶段认为汉斯不该偷药,偷了会受到法律的惩罚,这一阶段也是首次出现的法制的观念。

  A.社会契约定向阶段:这一阶段的儿童看中法律的效力,但又认为法律的规定并不是绝对的,可以根据情况酌情处理。

  B.普遍原则的道德定向阶段:这一阶段也称为原则或良心定向阶段。这一阶段的儿童认为只要动机是好的,行为就是正确的。因此认为汉斯应该偷药。

  以上就是皮亚杰和科尔伯格两人关于道德发展阶段论的知识点,希望对广大的考生有所帮助。

  福建学员许婷婷:郭老师,非常感谢您那几天的指导!!我考上了,都是靠面试赢的,所以我很感激您!!!

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