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云南教师招聘必背知识点:教育综合知识——幼

时间:2019-06-06 09:23来源:未知 作者:admin 点击:
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  云南华图教师网:本文是云南华图为你整理的云南教师招聘必背知识点:教育综合知识——幼儿教育心理学,更多教师招聘资料请继续关注云南华图。

  “成熟势力说”是盖赛尔的观点。他认为支配儿童心理发展的因素有二:成熟与学习。发展是儿童行为或心理形式在环境影响下按一定的顺序出现的过程。

  斯金纳的观点。斯金纳继承了华生行为主义理论的基本信条,与华生的刺激-反应观的不同点在于他区分出应答性行为(即由刺激引起的行为)和操作性行为(即个体自发出现的行为)。斯金纳 提出了操作性条件作用的基本规律:强化、消退和惩罚。

  儿童认知发展的四个阶段:感知运动阶段(0~2岁)、前运算阶段(2~7岁)、具体运算阶段(7~12岁)、形式运算阶段(11、12岁以上)

  (1)从整体到局部的规律 儿童最初的动作是全身性的、笼统的、弥漫性的,以后动作逐渐分化、局部化、准确化和专门化。

  (3)近远规律 儿童动作的发展先从头部和躯干的动作开始,然后发展双臂和腿部的动作,再后是手的精细动作。

  (4)大小规律 儿童动作的发展,先从粗大动作开始,而后才学会比较精细的动作。

  (5)无有规律 婴儿最初的动作是无意的,以后越来越多地受到心理有意的支配

  3岁幼儿能集中注意3-5分钟左右,4岁幼儿注意可持久10分钟左右,5-6岁幼儿注意能保持20分钟左右。因此教师在设计活动、组织活动时,不应太单调、时间太长。

  (1)无意想像和有意想像根据想像有无目的性,可以把想像分为无意想像和有意想像。

  A.再造想像是根据语言文字的描述,或图样、图纸、符号的描绘,在头脑中形成关于某种事物的形象的过程。

  C.表面性。幼儿思维只是根据具体接触到表明现象来进行,只能反映事物的表明联系,而不反映事物的本质联系。

  D.片面性。由于不能抓住事物的本质特征,幼儿的思维常常是片面的,不善于全面的 看问题。

  F.近视性。幼儿只能考虑到事物眼前的关系,而不会更多地去思考事物的后果。

  (2)冷却法。孩子情绪十分激动时,可以采取暂时置急不理的办法,孩子自己会慢慢 地停止哭喊。

  

  (2)自我说服法。孩子初入园由于要找妈妈而伤心地哭泣时,可以教他自己大声说: “好孩子不哭”。

  (3)想像法。遇到困难或挫折而伤心时,想想自己是“大姐姐”、“大哥哥”、“男子汉”或某个英雄人物等等。

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