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教师公招:学前心理学重点知识的识记技巧

时间:2019-06-06 09:24来源:未知 作者:admin 点击:
小编整理教师招聘考试中涉及到的知识点,打卡来学习吧~坚持下去,考试不是事! 学前心理学作为学前教育工作者必须要掌握和了解的知识内容,在整个知识考察中占有重要比重,但

  小编整理教师招聘考试中涉及到的知识点,打卡来学习吧~坚持下去,考试不是事!

  学前心理学作为学前教育工作者必须要掌握和了解的知识内容,在整个知识考察中占有重要比重,但面对众多知识点如何能够快速识记、准确提取是我们所要考虑的重要问题,接下来就学前心理学重点知识的识记技巧进行简单分享。

  谐音记忆法是指利用字的相同或相似音将已有识记材料进行整合记忆,在整个学前心理学知识点识记过程中应用较为广泛,采用谐音记忆法可以明显提高记忆效果。

  例如:学前儿童动作发展规律包括:①从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作(从整体到局部的规律);②从上部动作到下部动作(首尾规律);③从中央部分的动作到边缘部分的动作(近远规律);④从大肌肉动作到小肌肉动作(大小规律);⑤从无意动作到有意动作(无有规律)。

  【识记技巧】利用谐音记忆法可将动作发展规律则可识记为:“元首整大衣”。“元”即近远规律;“首”即首尾规律;“整”即整体到局部的规律;“大”即大小规律;“衣”即从无意动作到有意动作的无有规律。

  从大多数人的学习经验来看,较为押韵、简洁易懂的学习材料其记忆保存效果更为良好。儿歌记忆法就是以此原理将大量的、无规律的学习材料编成儿歌的形式,不但便于识记,也便于保存和提取。

  例如:在学习遗忘部分的内容时讲到了德国的心理学家艾宾浩斯,根据他所提出来的遗忘曲线,了解到了遗忘的基本规律:遗忘的产生先快后慢,在20分钟的时候忘得内容最多,因而需要科学合理地组织复习。

  表格记忆法将材料以表格的形式呈现,能够更直接的进行知识点之间的横向和纵向的对比,从而找出知识之间的联系,快速的进行记忆。

  例如:在学习学前儿童思维发展的趋势时,从思维方式和思维工具两个方面进行。从思维方式看,幼儿早期的思维以直觉行动思维为主,也称直观行动思维,指依靠对事物的感知,依靠人的动作来进行的思维;幼儿中期的思维以具体形象思维为主,又称表象思维,是指依靠事物的形象和表现来进行的思维;幼儿晚期抽象逻辑思维开始萌芽,逐渐开始靠语言进行的思维。从思维工具来看,直观行动思维所用的工具主要是感知和动作,具体形象思维所用的工具主要是表象,而抽象逻辑思维所用的工具则是语词所代表的概念。其中,动作在其中的作用是由大到小,语言的作用则由小到大。

  首字记忆法指将知识点对应首个字符提取出来作为线索进行识记,方法简单,识记便捷。

  例如:学前儿童心理发展的总趋势:①从简单到复杂;②从具体到抽象;③从被动到主动;④从零乱到成体系(对事物的态度由不稳定到稳定)。

  关键词记忆法指对所记材料进行提炼、抓住关键部分的记忆方法。通过对材料进行概括,把精华提炼出来,概括得出关键部分,言简意赅,有代表性,又容易与头脑中原有的知识联系挂钩,易记难忘。此法多用于记忆比较复杂的知识。

  例如:学前儿童依恋关系的培养:①注意“母性敏感期”期间的母子接触;②尽量避免父母亲与孩子的长期分离;③父母亲与孩子之间要保持经常的身体接触;④父母亲对孩子发出的信号要及时作出反应。

  【识记技巧】利用关键词记忆法可将其识记为:“母性敏感莫分离,身体接触做反应”。

  时间脉络记忆法指在学习零碎、细小的知识时,通过时间轴的方式把握知识体系的内在联系,将零散的知识点按照时间顺序系统化记忆的方法。适用于知识的回顾和系统的整理。

  例如:学前儿童语法发展中的句型发展部分经历从不完整到逐步完整的过程,其中出现了单词句、双词句、以及完整句。单词句是指用一个词代表的句子,一般出现在1~1岁半,其特点有:①单音重叠;②一词多义;③以词代句。“双词句”又称“电报句”,是由2个单词组成的不完整句,有时也由3个词组成,一般出现于1岁半至2岁左右。2岁以后,儿童逐渐出现比较完整的句子。

  联想记忆法指将要识记的内容和与之相关的事物、背景故事结合在一起,通过联想赋予识记材料特殊的形象与意义,再通过故事内容把材料回忆起来的记忆方法。

  例如:幼儿辨别不同集合图形由易到难的顺序是:圆形—正方形—半圆形—长方形—三角形—八边形—五边形—梯形—菱形。

  【识记技巧】利用联想记忆法将识记材料与长征背景相联系,可识记为:“远征班,长三八,吾涕零”。

  趣味识记法即提取原有枯燥的识记材料的关键词,运用想象将提取的关键部分整合成富有趣味的、有一定联系性的小故事来进行记忆的的方法,该方法富有趣味,易于识记。

  例如:幼儿期的年龄特征:3~4岁:①最初的生活自理;②认识依靠行动;③情绪作用大;④爱模仿。4~5岁:①活泼好动;②具体形象思维开始;③开始接受任务;④开始自己组织游戏。5~6岁:①好问好学;②抽象思维能力开始萌芽;③开始掌握认识方法;④个性初具雏形。

  【识记技巧】利用趣味识记法可将幼儿期的年龄特征依次识记为:“初认爱情,泼具受组,好象方形”。其蕴含的小故事就像恋爱历程,刚刚认识爱情,过程较为坎坷受到各方阻挠,感觉自己好像有点方,该怎么解决还有待思考。

  案例记忆法指将复杂、无系统的知识点加以典型的个人案例或典型的故事、事件来进行解释和说明,由特殊推出一般,从而使识记材料具有逻辑性、简洁性的方法。

  例如:气质的类型:①胆汁质:直率热情,精力旺盛,好冲动,但暴躁易怒,脾气急,热情忽高忽低,喜欢新环境带来刺激的学习;②多血质:活泼好动,反应迅速,热爱交际,能说会道,适应性强,具有明显的外向倾向,粗枝大叶;③粘液质:安静稳重踏实,反应性低,交际适度,自制力强(性格坚韧),话少,适于从事细心、程序化的学习,表现出内倾性,可塑性差,有些死板,缺乏生气;④抑郁质:敏锐、机智,行为孤僻,不善交往,易多愁善感,反应迟缓,适应能力差,容易疲劳,性格具有明显的内倾性。

  【识记技巧】对于该内容即可采用案例记忆法,以典型的人物或事件进行识记。①胆汁质:“鲁智深倒拔垂杨柳”即体现出典型的直率但好冲动、暴躁易怒;②多血质:“还珠格格小燕子”即体现出活泼好动、粗枝大叶的典型气质;③粘液质:“科学家、理工男”即体现出沉稳、细心但缺乏灵活性的特征;④抑郁质:“黛玉葬花”视为典型,林黛玉表现出机智、敏锐但多愁善感、不善交往。

  思维导图记忆法指将零碎但又存在内部联系的知识点利用思维导图的形式进行整理和概括的一种较为直观的记忆方法。

  例如:言语活动通常分为两类:外部言语和内部言语。外部言语又包括口头言语(即以听、说为传播方式的有声言语)和书面言语(用文字表达思想和情感的言语)。在幼儿内部言语开始发展的过程中,常常出现一种介乎外部言语和内部言语之间的言语形式,即出声的自言自语。出声的自言自语大约出现在4岁左右,主要有“游戏言语”和“问题言语”两种形式,4~5岁儿童的“问题言语”最为丰富。

  关于学前心理学知识的识记技巧和方法有很多,选择适合的即可以帮助自己快速、准确识记知识内容,以上就是我的分享,希望对大家有所帮助。

  

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