也就是说不管读书将来有何用，开卷读书即有益。抱着这种心态，读书实际上是一件很美好的事情，不少人在家书中也都以自己的亲身经历讲述读书的乐趣。“好读书，不求甚解”的五柳先生陶渊明就在家书中写道：“少学琴书，偶爱闲静，开卷有得，便欣然忘食。”明末文学家、书画家陈继儒在《安得长者言》中则说：“闭门即是深山，读书随处净土。”不拘外物，怡然自得，此种境界，令人向往。

　　假如老师告诉你：老师也做了一只小艇：小艇有点长，两头有点翘，行动有点快。你能想像出小艇的样子吗？（学生肯定说想像不出。因为我说的句子没有具体说出小艇有多长，像什么？）接下来我就顺势去问：威尼斯与我们相隔千山万水，而马克吐温对威尼斯小艇的描写却让我们如同见到了真的小艇，它给我们留下了深刻的印象。原因在哪？（引导学生说出作者抓住小艇的特点细致观察；抓住小艇长、窄、深、翘的特点进行描写；运用了比喻的写法）在这样对比的过程中学生就明白了写作的时候要抓住事物的特点去写才能都写生动，写具体。

　　可见，要想获得最佳的工作效率，需要将个人的动机保持在一个最佳的水平，过高或过低都不好。

　　而哥哥呢，由于有着和弟弟完全不同的成长经历，在幼年的时候并没有这样的空间和环境。他的成长一直处于被安排和被打断的状态，好奇心没有得到保护，专注力被一再被破坏，自然无法在7岁的时候，专注在这样一个任务上。

　　2．法国教育家卢骏曾经说过：自信心对事业简直是一种奇迹。有了它，你的才干便可以取之不尽，用之不竭；一个没有自信的人，无论他有多大的才能，也不会抓住一个机会。

　　做什么,不可以做什么、应该怎样做、不应该怎样做、借以形成幼儿一系列神经联系,提高动作的自动化程度,减轻幼儿在日常生活