鸿运国际-业界公认的最权威网站,欢迎光临!

鸿运国际,鸿运国际娱乐,鸿运国际娱乐平台

这样可以让幼儿学会珍惜和利用资源;也可以保

时间:2019-10-20 09:48来源:未知 作者:admin 点击:
和往年一样,蒙特梭利大会在上海(MCSH2019)邀请了来自世界各地的蒙氏大咖为大家献上一场干货满满的蒙特梭利大Party。大会主会议设置了15个主题讲座, w66利来 ,3场专家主题演讲,并

  和往年一样,蒙特梭利大会在上海(MCSH2019)邀请了来自世界各地的蒙氏大咖为大家献上一场干货满满的蒙特梭利大Party。大会主会议设置了15个主题讲座,w66利来,3场专家主题演讲,并首次搭建3-6以及6-9两个示范教室。除此之外,本次MCSH大会在会前还设置了1场学校参观,2场会前实践工作坊,为参会者提供最真切的蒙特梭利体验。

  幼儿园教育是通过教育活动来实现的,幼儿园的教学活动是保证教育目标实现的重要途径之一,它不只为幼儿系统地提供新的学习经验,而且是协商幼儿把学习经验系统化、引导其心理水平提升的重要手段。什么样的教学是有效的?教学活动如何达到有效性?这是当前幼儿园课程改革研讨的核心问题。所谓有效,是指通过教师在一段时间的教学之后,同学所获得的具体的进步或发展。有效的教学,需要教师采取相应的教学准备战略、教学实施战略和教学评价战略。教学活动的设计是对一个活动的具体行动规划,是教师进行教学的蓝图,也是教师取得良好教育效果十分必要的准备工作,它是构成教师教学准备战略的重要内容。可见,教学活动设计的好坏,是教学活动是否有效果的关键。 一、活动的命名要规范化 活动的命名看似简单,但实际上也在某种程度上反映了教师的教育理念。活动名称应反映该活动的内容,一般包括课程模式(主题活动、领域活动、综合活动)和具体的课程内容两局部。 主题活动的活动计划,写法较为简单,可直接点出其主题,如“主题活动:秋天”;其二级网络的具体活动可以写为“活动一:秋天的天气”“活动二:秋天的水果”“活动三:秋天的叶子”等。 领域活动的活动计划,要先说明该活动属于哪个领域,最好直接以《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中的五大领域(健康、社会、语言、科学和艺术)来命名。但在幼儿园教育实际中,我们发现存在以下几个问题:一是教师习惯于沿用以前的“六科教学法”来命名。如将活动直接命名为体育活动、语言活动、科学活动、数学活动、音乐活动、美术活动。二是命名不规范。如将社会领域的活动命名为社会性活动、数学活动命名为计算活动。三是命名非常混乱、多样。有的以内容类别来命名,如语言活动直接命名为儿歌:《数鸭子》、故事:《小黄鸡借伞》;音乐活动直接命名为歌曲:《坐飞机》。有的以活动类别来命名,如听说活动:春天来了;看图讲述:小猫钓鱼。早期阅读活动:三个和尚。下面列举几个案例进行对比。 ※ 案例一 不适宜的命名———歌曲:《大树妈妈》;歌唱活动:大树妈妈;音乐活动:大树妈妈 适宜的命名———艺术活动:大树妈妈(歌曲);艺术活动:大树妈妈(歌唱活动) ※ 案例二 不适宜的命名———故事:春天的电话 适宜的命名———语言活动:春天的电话(故事) ※ 案例三 不适宜的命名———讲述活动:小猫生病了 适宜的命名———语言活动:小猫生病了(讲述活动) ※ 案例四 不适宜的命名———计算活动:5的组成 适宜的命名———科学活动:5的组成 二、活动目标的制订要具体化 活动目标是教育活动所能达到的教育效果,它包括认知能力的发展、动作技能的掌握、兴趣态度和行为习惯的养成等。活动目标的制订与表达要具体,这样便于教师的掌握,使其能观察、评定幼儿活动的情况。如中班数学活动“美丽的序列”的活动目标:尝试根据物品的不同特征,进行ABB、BBA、AABB排序;感受序列的规律美,体验装饰扮演道具的快乐。 当前,幼儿教师在制订活动目标时都能考虑到目标的三维性,但在实际活动中,教育活动目标的制订存在两方面的问题:一是笼统、笼统;二是出现手段性、途径性的多余表述。下面列举案例进行分析。 ※ 案例五:小班早期阅读活动“小海龟” 活动目标: 1. 通过讲述故事、阅读大书、做游戏等多种形式,加深幼儿对故事的理解,体验小海龟的情感世界。 2. 学习运用简单句式“××看见了××”进行完整表述。 3. 激发幼儿的想象和大胆表达的愿望。 目标分析: 该活动目标存在三个问题:一是活动目标的行为主体不统一,目标1和目标3以教师为行为主体,目标2以幼儿为行为主体,在同一个活动中,表述的方式不统一是不恰当的。二是出现手段性、途径性的多余表述,如目标1的“通过讲述故事、阅读大书、做游戏等多种形式”。三是目标表述较为笼统笼统,如目标3的“激发幼儿的想象”。 三、活动准备的考虑要全面 活动准备的撰写,一般要包括三方面的内容:活动资料的投放;知识经验的准备;学习情境的创设。在幼儿园教育实践中,我们发现幼儿教师一般只考虑到活动资料的投放,而忽略了知识经验的准备和学习情境的创设。 (一)活动资料的投放 活动资料是教育意图的物质载体,它自身的特性和由这些特性所规定的活动方式往往决定着幼儿可能获得什么样的学习经验、获得哪些方面的发展。活动资料在幼儿的学习中往往起着桥梁和中介的作用,它使笼统的知识能具体、形象地出现在幼儿面前,使他们能具体、直观地感知和体验;活动资料还可以让幼儿动手操作,符合幼儿的学习特点,有利于幼儿获得感性经验。幼儿园的活动资料,更多地应该是日常生活中的各种物品、当地的自然资源和平安的废旧资料,这样可以让幼儿学会珍惜和利用资源;也可以保证数量,做到幼儿人手一套操作资料,有利于幼儿独立操作和自主学习;还能节省教师制作教具的时间;最终节约了幼儿园的物质资源。 (二)知识经验的准备 经验即“经历、体验,泛指由实践得来的知识或技能,它是人在实践中通过自身的感觉器官直接接触客观外界而获得的对各种事物表象的初步认识”。教师准确地找到新的“经验点”,即掌握幼儿的“最近发展区”,是活动胜利的关键所在。而要找准新的经验点,要求教师在进行新的教育教学活动前必需了解幼儿先期已经掌握哪些与本活动相关的知识技能,具备了哪些能力。教师可以采用“任务分析”的方法,来分析并了解幼儿经验准备情况,并做好相关的经验准备。如小班语言活动“猜猜我是谁”,活动的目标之一是“恬静倾听,熟悉同伴的声音,学用普通话回答问题”,在活动前教师要让幼儿在日常生活中相互了解、熟悉同伴的名字。 (三)学习情境的创设 幼儿的学习兴趣与学习愿望总是在一定的情境中发生的,适宜的情境能够引发幼儿参与活动的兴趣。在教学活动设计中,教师可以根据教学内容、幼儿的年龄和生活经验,并借鉴一些常见的生活事件,去创设一个个生动而真实的、可亲身体验的、科学而有效的模拟生活的教育情境,让幼儿与情境中的人、事物、事件相互作用,从而建立起连接教学与生活的桥梁。如在小班“小鸟飞”的美工活动中,教师设置了“小鸟飞来了”的情境:在油画棒的顶端贴上一幅小鸟图,以画纸为天空,用油画棒在纸上自由地画直线或曲线来表示“小鸟飞”,由此激发幼儿的兴趣。 四、活动过程的设计要确保有效性 活动过程是指教师与幼儿在一起实现教学任务中的活动状态变换和其学习流程。由相互依存的教和学两方面构成活动过程,从形式上看,只是表示了某一个教学活动从开始到结束的程序,但实际上却蕴涵着一定的教育指导思想,体现教师的设计能力。在活动过程的设计中,要追求活动过程设计的有效性。 追求活动过程设计的有效性,就是强调教师要有“目标意识”,在基于对教学内容分析和对幼儿的了解的基础上,充分考虑活动的每一环节,防止为了追求“局面的热闹”“方法的多样”“活动的丰富”和“花样的翻新”等去设计一些与目标和内容没有直接关系的环节。如某位教师设计的中班艺术活动“小青蛙找家”(歌唱活动),活动目标是“学习用自然好听的声音演唱歌曲,感受××—××—和 ×××—×××—的节奏,初步学会创编歌曲。”活动过程分六个步骤:第一步,听《森林音乐会》音乐入场;第二步,向幼儿讲述自编故事《青蛙的生长过程》,从而引起幼儿兴趣,引出新歌曲;第三步,学习歌曲;第四步,学习用不同的声

  ,以社会舆论之反面典型做警示教育,痛定思痛,举一反三,从中吸取深刻教训,切实加强和改进教师工作。并要求全体员工开展自我反省与反思活动,批评与自我批评活动,形成高质量的自我剖析材料并签订“师德师风建设承诺书”,将集中张贴,公开承诺,公示举报电话,自觉接受幼儿及家长、幼儿园和社会的监督。要求各班组对师德师风和教师依法从教行为立即进行一次全面排查,发现问题及时处置,坚决防止和制止以任何形式伤害幼儿行为的发生。最后,全体员工通过对教师职业道德规范、员工劳动纪律“十不准”、“十比十看”、“十心五爱”等材料的学习进行自我反思与感悟体会。

  当我们行走于教育实践之路上时,不论多远,一定不要忘了我们为什么而出发,在不断反思与追问中正本清源,念念不忘教育之本,正所谓:不忘初心,方得始终。(作者系北京教育科学研究院早期教育研究所所长)

  

(责任编辑:admin)
顶一下
(0)
0%
踩一下
(0)
0%
------分隔线----------------------------
发表评论
请自觉遵守互联网相关的政策法规,严禁发布色情、暴力、反动的言论。
评价:
表情:
用户名: 验证码:点击我更换图片
最新评论 进入详细评论页>>
推荐内容