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“从教育对象的无序中发现秩序”

时间:2019-03-14 13:47来源:未知 作者:admin 点击:
还有很多孩子在课堂上能说会道,因而告诉家长说会了,但是当他在家时往往不会了,这是因为课堂上有着特定的语言环境,又是刚刚学习过、练习过的,离开老师和课堂当然就会不一

  还有很多孩子在课堂上“能说会道”,因而告诉家长说“会了”,但是当他在家时往往“不会”了,这是因为课堂上有着特定的语言环境,又是刚刚学习过、练习过的,离开老师和课堂当然就会不一样了,家长要理解他们,创造条件鼓励他们,而不是批评,更不能指责他们。接下来只是一个融会贯通的问题,要帮助孩子在把教师所讲的内容吃深吃透的基础上,积极思维,大胆质疑,好问,多思。

  一定要让孩子大量朗读、背诵古今中外的经典作品。通过朗读,文章的内容、情感、文句的优美、汉语音的韵律,都能被体会出来。背诵的方法也很多,可以分层背诵;可以化整为零地背诵;可以先抓要点背诵,然后连贯地背诵。背出以后还要经常复习运用,这样就可以做到牢记于心。

  “从教育对象的无序中发现秩序”,这里说的“秩序”,就是“育心”的普遍规律。发现“育心”的普遍规律,予以大面积的推广,这是李老师为她的“心理奇点教育”确立的神圣使命,也是她为自己确立的神圣使命。现在,这一工作已经起步。既已起步,必有所成。

  所以,我们不如从实用有趣入手,要学习行为心理学只需读完三本便可入门到精通了,他们分别是《影响力》、《社会性动物》、《思考,快与慢》,难度也是逐级上升。

  第二,阐述了管理评价内容方法,系统性指导性强。教育无小事,事事皆教育;管理无大小,处处皆管理。中小学管理是复杂、多元的,只有从生态、立体的角度来加以审视,才能避免以偏概全。《中小学校管理评价》一书,不仅在总体构架上覆盖学校教育的全过程,从学校治理结构、学生管理、课程教学管理、教师管理、教育资源管理、安全管理等方面系统介绍了考察、评价中小学校管理的主要内容和基本方法,而且每个章节都深入学校管理、课程、教学内部各个环节,使人们对中小学校管理评价能够有全方位的了解,做到“胸中有丘壑”,有效避免了“盲人摸象”式的片面评价。

  还精心设计了生活、学习的小贴士,每本书的后面还准备了小问题,让孩子们读后有所思、有所想、有所获,进而养成良好的品格。

  

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