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百名专家聚首南京重构学前教育新生态

时间:2019-10-17 22:47来源:未知 作者:admin 点击:
2019年9月18日,重构生态中国学前教育管理创新百人会在南京顺利召开,此次大会在南京市人民政府和鼓楼区人民政府的指导下,由中国管理科学学会学前教育管理专业委员会主办,南京

  2019年9月18日,“重构生态——中国学前教育管理创新百人会”在南京顺利召开,此次大会在南京市人民政府和鼓楼区人民政府的指导下,由中国管理科学学会学前教育管理专业委员会主办,南京市鼓楼区教育局和学前教育管理平台共同承办,来自北京、上海、广州、深圳等地的学前教育专家汇聚一堂,旨在共探当前环境下学前教育管理的创新与发展,为学前教育的生态重构创建更为优质的环境。

  当下,学前教育正面临前所未有的挑战和机遇。一批优秀的学前教育人正在重新思考和定义、重新设计和构造的过程中深思:幼儿园在未来教育中该扮演怎样的角色?启蒙教育如何培养出适合未来社会的孩子?

  中央电视台纪录频道首席内容监制、制片人,资深纪录片导演,美国Discovery 新锐导演计划评委,儿童电影教育项目发起人,纪录片《德国制造的孩子》导演

  作为一名纪录片导演,朱春光导演持续六年从第三方视角观察、思考和实践幼儿教育。在朱导的镜头里,德国幼儿园的孩子自主开展自己的电影项目,从写剧本、制作分镜头和道具、拍摄,甚至后期剪辑、上映乐此不疲。

  在这个过程中,孩子的创造力、动手能力、团队合作能力、沟通能力、站在镜头前做真实自己的能力都得到了培养。从多瑙河畔德国制造的孩子,到长江沿岸中国制造的孩子——朱春光导演把这个项目带到了国内,回到儿童教育的原点,用电影的语言让孩子们书写自己眼中的童话故事。这一项目正在进行中,未来可期!

  中国管理科学学会等机构发起召开的2019首届全球创新大会在南京召开,活动非常丰富,本次中国学前教育管理创新百人会作为压轴活动,意义非凡——“创新要从娃娃抓起”,这里的“创新”指创新的意识、创新的理念。

  世界正在飞速变化,10年、20年后孩子面临的将是完全不一样的世界。科技的发展让我们思考社会的走向、教育的走向,未来的变化给现在的我们带来了非常大的挑战与不确定性。同时,教育的本质:尊重生命、尊重平等、尊重公正的精神,又是不变的。面对“变”与“不变”,如何前瞻未来并思考今天的教育怎么做,我们教育工作者任重道远。

  南京是学前重镇,在历史上经历了两次重要的学前教育变革,时至今日南京学前教育课程仍然处于全国领先地位。教育的对象是人,所以教育有很多特性,比如综合性强,学前教育这一特性尤为突出。对教育管理的研究一直是十分重要却又容易被忽略的部分,所以这次百人会的召开,为教育管理搭建平台,具有重大的意义。

  鼓楼区在南京的教育版图中有很重要的地位。陈鹤琴先生创办了中国第一个幼儿教育研究中心——鼓楼幼稚园,并在近百年的历史中,由一代代幼教工作者将鼓幼精神传承下去,成为鼓楼区的教育样本。

  这些年鼓楼幼儿园一直在积极探索教育创新,创办宝爸宝妈学堂,回到教育的原点,守护孩子的健康。我们始终希望,能一切为了孩子,在这黄金三年里让孩子健康成长、快乐成长!

  互动主义儿童存在观,从理解儿童开始01、互动主义儿童存在观,从理解儿童开始

  中国管理科学学会学前教育管理专业委员会主任,杭州师范大学教育科学研究院院长、教授

  中国管理科学学会学前教育管理专业委员会成立的初衷,在于直面真实问题,汲取先进经验,创造美好未来。创造美好未来需要明确,对儿童的理解水平是衡量社会文明的基本标志,作为教育工作者要保有儿童意识,追问儿童问题。

  关于儿童观有很多流派,互动主义儿童存在观认为,儿童的本质既不全然存在于内部,也非任由外部环境所操纵,而是儿童本身与其环境的相互作用,存在于自身与环境、先天与后天的融合与持续生长之中。儿童存在具有独特性、创造性、社会文化存在性与生长性。张华教授呼吁,要学会理解儿童,并将全部教育工作建立在对儿童的理解之上。

  “儿童构建了和我们成人完全不同的、梦想的、无意识世界,而我们的幼儿园却是成人想象的世界。”儿童的思想是流动的、跳跃的,一旦我们给孩子具象的世界,世界就失去了意义。儿童的发展有三个层面:身体层面、心理层面、灵魂层面。

  从“认知”看,儿童永远比不过成人,但从“心灵”看,会发现儿童能洞穿世事并一语道破奥秘。“花草园”的老师在和儿童共同的学习成长中,建构自己的哲学思想,最终达到了“明心见性、知行合一”的境界,所以“花草园”的老师很幸福,希望每个教育工作者都可以如此幸福。

  综合南京市实验幼儿园30余年综合课程研究的经验,园本课程建设的关键在于教师,“教师即研究者”。课程建构和实施对教师的素养要求:要具有坚定的综合课程信念——以综合教育的理念造就完整的儿童;要具备扎实的综合课程基本知识——教师的课程知识是课程发展的根基和源泉;要具有整体实施综合课程的行为能力——只有理念没有行为能力就无法为课程实施提供保障。

  南京市实验幼儿园建构了课程研究组-青年教师成长组-年级组课程审议-全员培训这一园本教研基本范式,针对不同教师群体,采用不同方式,解决不同问题,以此提高教师的综合课程素养。

  打破边界 重构学习——新闸路幼儿园“小眼睛 大视界”社会性体验课程的实践与思考

  新闸路幼儿园,是一家身处上海小弄堂的幼儿园,人口不断导出、周围环境几经变迁,发展条件并不理想。幼儿园不以硬件上的限制为缺陷,而是把这种差异当成资源。一方面,打破幼儿园园所的边界,将弄堂打造成艺术长廊,将弄堂外的世界纳入教育空间。

  另一方面,让孩子走出幼儿园,走到真实的世界,通过“小眼睛,大视界”社会实践活动去受挫、去试误,让孩子在处理真实问题中获得成长。与此同时,将专业人士请进幼儿园,把多彩的世界展现在幼儿园内。由此,幼儿园、家庭、社区、城市和大自然都成了孩子们成长的快乐天地。

  教育部明确指出,游戏是幼儿园的基本教育活动。香雪幼儿园以大型户外建构游戏为载体,进行多种形式的课程改革尝试,探索幼儿学习品质培养的新模式,并在游戏中思考教师对幼儿的支持作用。在建构活动中,教育工作者可以更多从幼儿的角度去思考与实践,尊重幼儿,释放天性,可以将目标指向于让幼儿真正快乐、自主、自由、个性化发展,可以把游戏的权利还给幼儿。“让幼儿拥抱自己的世界”是香雪幼儿园想要通过教育实践达成的理念和目标。

  中国管理科学学会学前教育管理专业委员会副主任、北京师范大学教育学部、中国教育与社会发展研究院教授、博导,教育部长江学者青年学者

  中国教育法体系中学前教育方面立法的缺失,造成了如今“幼有所育”的短板,学前教育政策进入激荡期。党的十八大以来,虽然学前教育规模不断扩大,质量逐步提升,但也面临“资源供给不足”“人口流动大”以及“教师队伍待优化”等现实问题。新时代下,基于学前教育“不可替代”“不可弥补”的特征,学前教育改革发展势在必行。

  政策创新趋势为:给予数据化优化幼儿园布局、明确并理顺办园体制机制、规范并促进民办学前发展、多措并举加强师资建设。

  北京大学国家发展研究院BiMBA 商学院院长、北京大学王宽诚讲席教授、新华都商学院理事会理事长、华南理工大学工商管理学院客座教授、博士生导师、新加坡国立大学商学院客座教授

  企业的可持续发展,一方面源于企业战略的选择,另一方面则源于团队是否能形成有效合作和彼此贡献价值的优秀基因。从未来的组织发展形势来看,未来的组织形态包含四点:“像水一样”的组织,灵活而有弹性,快速决策,以团队为工作单元。

  打造精英团队的9个要求:1.乐于合作;2.基于信任;3.对事不对人的有效沟通;4.教练式的领导(谁有专长,谁做领导);5.无边界协同作战;6.共同的愿景和目标;7.有效的激励;8.专业化能力的发挥;9.与外部资源的互动。

  南京市鼓楼幼儿园作为中国历史上第一个幼儿教育实验研究中心,以探索适合中国国情的幼教道路作为办园宗旨。陈鹤琴先生的“活教育”思想,引领幼儿园向着科学幼儿教育方向前行,建章立制,抓好组织建设,以一个又一个研究课题的实践和突破搭建发展平台。

  陈鹤琴老先生“一切为儿童”的理念,从始至终贯彻在鼓楼幼儿园的点点滴滴之中。在不断变化的社会场景中,鼓幼的教师们在一批批名师带领下,在坚守中创新和超越,保持“敬业、乐业、专业、创业”的精神,努力成为“有思想、有认识、能实干、能苦干”的教育斗士,让中国幼教更中国。

  当前幼儿园集团化发展速度快,发展体系大,发展争议多。其中,公办幼教集团靠政府推动,民办幼教集团靠社会力量推动。截止2018年底,幼儿园共26.7万所,其中民办园占比62.55%。民办幼教集团应当走出窠臼,所有的发展一定是面向未来的。

  民办幼教集团应当勇于接受更多、更猛、更快的改变。在新的政策环境下,跳出思维定势,积极面对变化、机遇和挑战。民办幼教集团尽可能以新的发展视角,提出新的发展对策,内强定力,外联共生,拥抱信息时代,紧跟随时代步伐。

  田敏教授从普惠园创新管理案例出发,分析如何通过探索课程内容,借助技术,促进家园合作。在家园关系日益紧张的当下,“明道教育”立足自身拥有的明道文化优势,对园所自身情况进行分析,以此为基础,创新课程模式,借力互联网技术,建构教育共同体,完成了几项创新:

  1.主题模式创新,预设全园大主题,各班生成小主题或项目,从不同方向深度探究学习;2.节庆主题“SHOW”,展示幼儿丰富的表征与创意表现,家长参与,深度理解;3.APP助力,网络平台助力家园全程同步共育,自动生成资料,让幼儿的发展看得见。

  芬兰Touhula 早教集团创始人兼幼儿教育总监,芬兰著名幼儿教育专家,曾任北芬兰私立幼儿园协会会长,南京市妇联特聘幼儿早期教育顾问,圣玛丽国际教育外方园长

  芬兰Touhula早教集团目标是创造幸福的童年。在Touhula的管理体系中,幼儿园园长需要具有教学领导的才能,园长必须也是一名模范老师;需要具有人力资源领导的才能,能做行政工作,促进家园合作。集团倡导用“共同领导”理念进行系统的工作分配和资源规划,确保行动质量及每天工作的正确性。

  在Touhula,从园长到每个工作人员都参与到幼儿园提高质量、推动改进和发展的行动中。工作人员、儿童和家长都能够参与规划、实施和评估教育活动,使大家对幼儿园产生归属感。

  中国科技新闻学会科技创新传播委员会副理事长、新华网融媒体未来研究院院长、首席科学家

  在人工智能与物联网技术的冲击中,教育沉疴进一步浮出水面。人与机,教与学,显示与虚拟,无数组复杂关系令我们不断在思考中前行。判断未来趋势,跳出传统边界,打破学科、专业、领域、区域的传统划分标准,是教育开启智慧的重要路径。

  2018年以来,我们一直不断探索人机自然的深度交互,在求索中我们发现,未来的竞争实际上是对真相的挖掘和对生态级的解读。因此我们需要让孩子从小学会对生命尊重,对自然尊重,利用多角度多工具去追本溯源。

  教育的跨界是实现贯通式教育,个性化教育,实验化教学。在融合东西方教育理念,方法与技术的过程中,学习颠覆性的创新方法,反思自我,构建成长模式。

  南京市鼓楼区教育局副局长,南京市鼓楼区教师发展中心主任,江苏省数学特级教师,正高级教师

  新一代信息技术正在深刻改变人才需求与教育形态。快速迭代的时代趋势让我们顺应新时代的学习方式,系统规划、建设以课程化网络学习资源为核心的网络学习空间,以此能够让学生、教师、家长和管理者在互联网上实现学习、教学、陪伴和决策的智能化过程。

  由“课堂式实践”转换为“实践式课堂”,是重构学习形态的内驱力;高质量均衡发展教育信息化综合督导评估,是区域教育现代化的路径。助力打造融资源、服务、数据为一体,支持共享、交互、创新的混合学习的智慧空间,让“有深度”的技术推动“有温度”的鼓楼教育。

  信息化时代,“互联网+教育”的学习模式越发普及,移动端逐渐成为在线教育的主力军。学前教育规模快速扩大,幼师口袋作为全国幼师优质资源共享平台,致力于推进科学保教,解决幼师缺优质教学资源与缺落地实操培训的现状。

  我们在线.线上资源共享循环,让新手幼师不再“缺资源”;2.系统抱团培训闭环,让有想法的幼师深入学习,解决“缺经验”的痛点。“互联网+教育”,让每个老师都经历自己的学习过程,让每个孩子都能享受公平且良好的教育环境,让教育更幸福。

  什么是云智慧?怎样将云技术融入我们的课程,使之与儿童学习方式进行对接?怎样通过软件进行有效的管理反馈?

  通过与高新技术平台的合作,幼儿园内实现搭建云智慧系统,进行智能化安全监控;孩子们借助AR应用,近距离接触到平时接触不到的事物,通过云技术的铺设与搭建,全世界的博物馆能够展示在幼儿眼前,打通线下线上课程资源;通过管理与信息集成系统集合,实现无纸化办公。

  5G时代的来临,推动了学习方式与教育方式的转变,幼儿园通过理念+技术+应用的云智慧方式,打破传统教育的局限性,助力学前教育发展。

  南京市第三幼儿园一直坚持园本审美文化的建设,唐松梅园长以“美在六朝”活动为例,展示幼儿园不断进行探索性实践,重构管理生态的历程。

  “美在六朝”活动,建立了多维的视角,借社会的力量,让幼儿园的管理有更好的呈像;通过错位、定位、换位、移位,老师台前幕后各司其职,各有其能;让每一次的活动都能够对话碰撞,凝聚智慧,探索求新;让老师们的专业扩大影响力,拓宽他们的“朋友圈”,体验专业带给我们“幸福的味道”。

  三幼以活动为载体,践行生态式美育的思想,积累不断破茧创新的能力,在追求”生态人“养成的过程中,不断开拓视野,丰富内涵,实现物我、他我、自我的和谐统一。

  中国管理科学学会学前教育管理专业委员会主任,杭州师范大学教育科学研究院院长、教授

  本次中国学前教育管理创新百人会作为学前教育专业委员会首次亮相,是“美好的开始”!

  本次大会体现了两个开创性,一是方法论的创新,通过多元视角、跨学科思维、跨地域思考,解决幼儿教育发展问题;二是努力寻找未来出路,幼儿教育管理者、实践者通过关于课程、场馆、技术等不同领域的探索,给予教育更多的可能性。

  我们要面向未来,创造“未来中心学前教育”,关注幼儿与幼儿教师的核心素养,关注幼儿深度学习,体现教育价值。

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