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幼儿园购书的基本出发点主要是儿童的兴趣和教

时间:2019-11-10 21:37来源:未知 作者:admin 点击:
蒙台梭利认为,教育必须以环境为工具才能影响儿童,因为儿童能对他所处的环境进行吸收,而后对自己进行创造。所有婴儿在出生之时都是相似的,并且都以同样的规律成长。所以,

  蒙台梭利认为,教育必须以环境为工具才能影响儿童,因为儿童能对他所处的环境进行吸收,而后对自己进行创造。“所有婴儿在出生之时都是相似的,并且都以同样的规律成长。”所以,无论是语言能力还是思维能力,无论是观察能力还是动手能力,只要在孩子各项能力发展的敏感期,为孩子提供顺利成长发展的环境,孩子就能像海绵一样的吸收,并表现出成人望尘莫及的提升和进步。在书中,儿童语言发展,想象力,四肢,面部特征,大脑协调发展,个性与社会发展的不同层次增长的作者,都进行了详尽的描述,告诉读者如何面对正处在不同能力敏感期的孩子,该如何提供好的环境帮助孩子成长,读者完全可以对号入座。只有明白了孩子成长的需要,才能为孩子提供一个真正适合他成长的环境,进而帮助孩子成长。

  19世纪60年代,内容心理学在德国产生。内容心理学派的代表人物主要有费希纳和冯特。费希纳(1801-1887)的心理物理学是关于身心之间或外界刺激和心理现象之间的函数关系或依存关系的严密科学。这是一门介于心理学和物理学之间的独立学科。

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  家长在、幼儿园、出版社在儿童图书选择方面存在的问题: (一)家长购书偏向性明显,缺乏必要的购书指导。 大多数家长认为“给孩子买书是一种教育上的投资”,他们不惜重金购买故事书和教育类的书,旨在开发幼儿早期智力。这种想法当然是无可厚非的,但会造成购买图书种类的不全面,如操作类、科普类、亲子类图书严重缺乏,会使儿童产生一种重此轻彼的观念,实际并未全面提高儿童的阅读技能和心理发展水平。 大班家长选书时侧重于与小学相衔接的书,其目的是为儿童顺利进入小学做准备。但从图书的内容偏向来看,这类书多是测试类,甚至是小学课本,这样无形中给幼儿很大的负担。更有的家长以布置作业的形式要求幼儿每天完成一定的内容,这更是有悖于幼儿自然发展的天性。 此外, 家庭儿童图书中一个突出的特点在于以动画片为主要题材的较多,而家长对购买此类图书的理由是“孩子喜欢”。由于动画片的盛行,儿童偏爱动画人物的书籍本不足为奇,也应当拥有这类图书,但家长若只是为了满足幼儿一时的兴趣,不对此类图书内容的趣味性、利用性进行甄别,而购买的图书仅成为动画片的简单重复,这样图书利用价值就不大了。 (二)幼儿园藏书种类基本齐全,与家庭藏书形成互补。 幼儿园藏书中科普类图书较多,以动画片为题材的图书较少,与家庭藏书基本实现了互补。科普类图书在幼儿园中多用于图书区角阅读,而动画片类图书则主要是幼儿从家里带来,小范围阅读。其原因主要在于教师对此类图书基本持否定态度,认为其中带有的暴力色彩对幼儿的发展不利,不主张幼儿在教室中甚至是家庭中阅读此类书籍,尤其反对儿童模仿。 此外,从对幼儿园教师和园长访谈的内容来看,幼儿园购书的基本出发点主要是儿童的兴趣和教育教学的需要,但当发生矛盾时,其主要依据仍然是后者。可见,成人是以成人的眼光、从成人的角度出发来看待幼儿阅读的图书选择,认为幼儿的兴趣可以慢慢培养以接近既定的教育目标。这即涉及到幼儿的发展与成人干预这一对矛盾,究竟如何使“尊重儿童,以儿童为中心”不再是一句缥缈的空话,是每个教育工作者都应当谨慎考虑的问题。 (三)低幼图书出版界面临着效益与质量的矛盾困境 低幼图书出版商从自身的经济效益出发,较多关注的是图书的销售情况,考虑的是主要消费者即幼儿家长的需求和愿望。因此,其编制过程中不免偏重于故事性较强的教育和认知训练。对每个阶段幼儿阅读理解心理学发展研究缺乏。同时由于低幼图书市场的法律约束不严,以及片面强调收效而引起的速度和成本之争,低幼图书市场现有的种类繁多、良莠不齐的现象即可理解了。

  

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  (3)《义务教育法实施细则》第三十八条规定,无特殊原因,未能如期达到实施义务教育学校办学条件要求的,由地方人民政府或者有关部门依照管理权限对有关责任人员给予行政处分:因此,可以对地方政府中的主管领导和直接责任人员给予行政处分。(3分)

  这样,整个活动中,孩子就会没有哭闹现象,孩子是在一个愉快、幸福、宽松、和谐的环境中度过的,他们真正体验了家长观摩活动的快乐,获得了一次心智的成长!

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